摘要： 目的  调查锦州市部分社区儿童心理韧性与突发事件应急能力现状，探讨社区儿童心理韧性与突发事件应急能力之间的关系，为儿童安全教育提供参考依据。方法  2013年5—7月，采用分层整群抽样法随机抽取锦州市部分社区四、五、六年级在校学生450例作为调查对象。参考相关文献，自行设计一般资料调查问卷；采用青少年心理韧性量表（包括目标专注、情绪控制、积极认知、家庭支持和人际协助5个维度）评价儿童心理韧性现状，突发事件应急能力问卷评估儿童突发事件应急能力。共发放问卷450份，剔除无效问卷47份，获有效问卷403份，有效率为89.6%。结果  不同性别儿童心理韧性总分及各维度得分比较，差异无统计学意义（P＞0.05）。不同年级儿童心理韧性总分及目标专注、情绪控制、积极认知、家庭支持得分比较，差异无统计学意义（P＞0.05）；不同年级儿童人际协助得分比较，差异有统计学意义（P＜0.05）；其中四年级人际协助得分分别高于五年级、六年级（t=1.981、1.962，P＜0.05）。不同性别、年级儿童突发事件应急能力得分比较，差异无统计学意义（t=-1.140、F=0.595，P=0.542、0.552）。目标专注、积极认知得分与突发事件应急能力得分呈正相关（r=0.142、0.287，P＜0.05）。情绪控制、家庭支持、人际协助得分与突发事件应急能力得分呈负相关（r=-0.155、-0.122、-0.108，P＜0.05）。积极认知、家庭支持、情绪控制得分与突发事件应急能力得分有回归关系（P＜0.05）。结论  心理韧性对儿童突发事件应急能力有一定预测作用，良好的心理防御功能对提高儿童突发事件应急能力、减少突发事件对儿童造成的身心伤害发挥着至关重要的作用。

关键词: 儿童, 韧性, 心理, 突发事件应急能力